|
Benvinguts a la pàgina web del departament d’aula
d’acollida de la nostra escola. Som dos els professors que formem part
d’aquest departament, el Josep Santamaria i la Carmen Cornella.
L’acollida de l’alumnat
nouvingut ha estat una preocupació de tots els països receptors
d’immigració. És per aquest motiu que el curs 2006-07 hem tirat endavant
amb molta il·lusió un projecte pilot per l’Escola Andorrana: l’Aula d’acollida.
L’aula d’acollida és una
eina d’atenció a la diversitat per alumnes estrangers recentment arribats a
Andorra. L’aula, entesa com un espai dins del propi centre educatiu, on es
donarà l’ajut necessari als alumnes nouvinguts perquè desenvolupin progressivament
les capacitats lingüístiques, acadèmiques i culturals que facilitaran la
seva incorporació al currículum ordinari del seu nivell educatiu.
És un espai on l’alumne
nouvingut no hi romandrà totes les hores de la jornada lectiva, sinó que
segons els seus anteriors aprenentatges, participarà a d’altres matèries
del seu grup classe afavorint així la seva possibilitat de relació amb
d’altres companys del seu grup classe.
És un espai on de manera
intensiva i progressiva adquirirà la competència lingüística bàsica. La
llengua és una eina fonamental d’exploració, coneixement i adaptació a la
nova realitat i context. No obstant, fixar-nos només en ella com l’únic o
més important factor d’integració és reduir l’anàlisi de l’alumne nouvingut
a un sol aspecte i no desplegar la nostra mirada cap a altres horitzons
tant o més importants com poden ser els afectius, socials, actitudinals que
el mateix alumnat està requerint.
Per això considerem que l’aula
d’acollida ha de ser també un espai i un temps de creixement i de
desenvolupament d’estratègies d’acollida afectiva i emocional de
l’adolescent. A partir d’aquest primer pas, l’aprenentatge de les diferents
llengües es constitueix com un element integrador d’una acollida global,
personalitzada, d’ un tu a tu, d’un reconeixement mutu: alumne/a-fomador/a.
Així doncs, la
permanència en aquest espai dependrà del nivell assolit per cada alumne
perquè el procés d’aprenentatge no és igual per a tots, i una permanència
més enllà del temps establert inicial (màxim un període de dos anys) o una
sortida massa sobtada de l’aula pot desorientar-los internament,
dificultant la seva futura integració i malmetent tot el treball que
s’hagués fet des de l’àmbit de l’aula d’acollida.
Els aspectes implicats en
l’acollida són molts i molt diversos. En aquest nostre primer any, encara
no tenim totes les respostes a les mil i una preguntes que ens fem
diàriament. El que sí tenim clar és que ser professor/a de l’aula
d’acollida requereix desenvolupar una actitud d’escolta i comprensió, d’observació
atenta als processos que cada alumne va realitzant i de qüestionament
constant del què fem i com ho fem, i això és una tasca que als dos ens
motiva i engresca cada dia més i ens anima a continuar indagant per tal d’
aconseguir que un adolescent se senti ben acollit a la nostra escola, al
nostre país, al món.
|
