Sécurité : liaison écoles / Cos de Bombers

Politique d'action avec les pompiers
Conseils : plan d’évacuation – simulations – mise en place du registre
Pages susceptibles de modification chaque année 
Documents obligatoires dans l’école
Quelques conseils et réflexes de sécurité à adopter suite aux simulations
Conseils d'évacuation par les pompiers:
Bilan 2004- 2005 des évacuations dans nos écoles:

Politique d'action

Propositions d'actions

Remédiation

Être au plus près des écoles où le bâtiment regroupe plusieurs systèmes éducatifs: il y a souvent un disfonctionnement et un retard dans l'actualisation des disquettes et des premières simulations.

Suivre les écoles qui le demandent dès la rentrée scolaire .Cette année 2005- 2006 les disquettes doivent arriver à la Délégation avant le 1er Octobre.

Mettre en place le nouveau registre obligatoire

Intégrer ce cahier avec le concierge et penser à toujours faire des photocopies pour pouvoir se couvrir en cas de disfonctionnement des appareils.Vérifier les révisions effectuées cet été.

Savoir utiliser un extincteur et intégrer les mécanismes d'évacuation

Proposition d'une formation sur une demi- journée avec les pompiers et les directeurs: 6 et 7 mars 2006.

Aider les directeurs dans l'actualisation des disquettes et responsabiliser les enseignants dans leurs tâches respectives.

Rappeler les pages à modifier chaque année à travers une fiche informative et intégrer le rôle de chacun .Voir document plus bas.

Aider les directeurs et les enseignants à effectuer la simulation interne.

Rappel des principaux réflexes à adopter dans ce genre de situation à travers une fiche informative.A effectuer avant les vacances de la Toussaint.

Conseils : plan d’évacuation – simulations – mise en place du registre
  1. Pensez chaque année scolaire à mettre à jour votre disquette sur le plan d’évacuation de l’école (article 10) : Nom des enseignants, nombre d’élèves, année scolaire, nouvelles modifications dans votre école. ( voir* Pages susceptibles de modification chaque année.)
  2. Pensez à envoyer chaque année une disquette actualisée (avec les plans de l’école si il y a des modifications) aux pompiers (Parc de Bombers – Andorra La Vella ) . Une disquette est envoyée au  Ministeri d’Industria la première année.

    3. Vous pouvez m’envoyer ces disquettes et les plans à la Délégation avant le 1er octobre. Je les transmettrai à ces différents services.

    Les pompiers nous renvoient leur accord sur le plan d’évacuation.

    Industria devrait nous renvoyer leur accord ou leur conformité sur le plan d’évacuation. ( Le Ministeri d’Educació en a été informé ).

  3. Pensez à faire une simulation dans les deux premiers mois de l’année scolaire (article 12) et envoyez le constat de l’évacuation ( " Resultat del simulacre, informe " ) à l’adresse suivante : Parc de Bombers – Andorra La Vella.
  4. La simulation faite par les pompiers (article 12) sera improvisée ( le plus souvent entre Janvier et Pâques ).
  5. Pensez à vérifier l’état des appareils (extincteurs, …) et à le noter dans vos établissements sur un registre prévu à cet effet (article 9 : Llibre de Registre Especific) . Le directeur est responsable de ce registre mais il serait préférable de le compléter avec le/la concierge : emplacement des extincteurs, révisions faites pendant les vacances scolaires, …Pensez à garder une photocopie des visites de maintenance : vous pouvez les joindre au registre.

    6. Maintien des appareils: c’est le Govern qui contacte les entreprises: extincteurs chaque 2 ans, chaudière chaque 2 ans, … mais c’est le directeur qui doit tenir à jour le registre de ces révisions.

  6. Essayez de respecter le protocole d’évacuation (" Model d’avis als Bombers " + " Com evacuarem el centre ") en téléphonant aux pompiers et en vous concertant lors du premier conseil des maîtres.

Après la simulation les pompiers font un rapport qu’ils envoient à l’école et au Ministeri d’Educació : Le Ministeri d’Educació tient compte des modifications matérielles ( alarmes, portes,…) et les enseignants tirent des conclusions du rapport afin d’évacuer la prochaine fois dans les meilleures conditions possibles.

En cas de doute  pensez à contacter les pompiers. Ils ne sont pas là pour vous contrôler mais plutôt pour collaborer et vous aider : Mr Insa, Mr Botellé ou Mr Flucha au 890 900 .

( * ) Pages susceptibles de modification chaque année :

page 3: Nombre d’alumnes total

page 7,9,11,13,17,19,21 : Nombre d’aules i altres espais del centre Ocupació màxima de la planta / Alumnes + personal docent + personal no docent = Total aproximat

page 29: Personal del centre

 

page 32: Com evacuarem el centre

page 37: Responsable de donar l’alarma, trucar als Bombers

page 38: Responsable de desconnectar les instal·lacions

page 39: Responsable d’obrir i tancar les portes exteriors de l’edifici

page 40: Coordinador/a general

page 41: Coordinadors/es de la planta

page 42: Responsable de les persones disminuïdes

page 43: Responsable de primers auxilis

page 43: Responsable de primers auxilis

Documents obligatoires dans l’école :

  1. Règlement pour la sécurité dans les écoles BOPA n°59 – année 14 – 7/ 8/ 2002
  2. Règlement pour la sécurité contre les incendies et les locaux publics Juliol 1978
  3. Llibre de Registre Especific – Cos de Bombers
  4. Plan d’évacuation de l’école

Conseils et réflexes de sécurité

Quelques conseils et réflexes de sécurité à adopter suite aux simulations effectuées ces dernières années dans les écoles. Ce document a été rédigé avec les responsables du Cos de Bombers, Mr Insa, Mr Botellé et Mr Flucha.

Comportements observés, situations

Conseils à suivre

Quand l’alarme retentit, je sors tout de suite avec mes élèves.

Il faut que le coordinateur nous donne l’ordre d’évacuer ( et dans quelle direction ) ou de se confiner. Il peut s’agir aussi d’une fausse alarme.

L’alarme retentit et le coordinateur donne l’ordre d’évacuer.

Il faut aller à la centrale d’alarme pour connaître l’origine du problème.

L’alarme est déclenchée et le responsable coupe le courant.

Il faut couper le courant une fois que tous les élèves sont évacués et rassemblés.

Trop souvent, les portes et les fenêtres restent ouvertes.

Le fait de fermer les portes et les fenêtres ralentit la progression du feu et facilite la tâche des pompiers.

Cette année nous avons établi un record, nous avons évacué en 2mn 10s .

Il ne s’agit pas d’aller vite, mais d’acquérir des réflexes. Trop d’enfants courent ou sautent dans les escaliers.

Les enfants sont sortis sous la neige et ils ont attrapé froid.

On a le temps d’enfiler la veste et d’évacuer en ordre sans précipitation. On peut même chausser les enfants de maternelle dans le temps de l’évacuation.

Les pompiers reçoivent le rapport de la simulation interne et s’aperçoivent que ce jour là personne n’a téléphoné au 118.

Même si c’est une simulation, il faut téléphoner aux pompiers en suivant le protocole ( et annoncer évidemment que c’est une simulation ).

Il y a de la fumée dans la cage d’escalier, et comme ce n’est qu’un exercice de simulation, je descends quand même avec mes élèves par les escaliers.

Le but des simulations est d’adopter des réflexes de sécurité aussi bien au niveau des élèves qu’au niveau des enseignants. Ce comportement est intolérable.

Mes enfants en maternelle font la sieste et il y a une simulation. Je décide de ne pas les déranger et je ne participe pas à l’évacuation.

Le but des simulations est d’adopter des réflexes de sécurité aussi bien au niveau des élèves qu’au niveau des enseignants. Ce comportement est intolérable.

Quatre enseignants évacuent à tour de rôle leur étage.

Il vaudrait mieux évacuer ensemble l’étage en plaçant un enseignant en début et en fin de groupe.

Il y a un début d’incendie et je téléphone tout de suite aux pompiers.

Il faut donner l’ordre d’évacuer puis de téléphoner aux pompiers.

Il y a beaucoup de fumée dans une salle vide.

Il faut tout de suite fermer la porte et faire évacuer en priorité les classes voisines à la salle.

Il y a trop de problèmes de disfonctionnement du matériel : alarmes, portes , …

Les pompiers, lors de la simulation, font un constat de ce disfonctionnement et l’envoient au Ministeri d’Educació Joventud i Esports.

Conseils d'évacuation par les pompiers:

Que faire en cas d’incendie ?

un enseignant voit sortir de la fumée d’une salle
bulletFermer la porte de la salle où il y a le feu pour se protéger et éviter la propagation de la fumée.
bulletAppuyer le bouton poussoir le plus proche pour avertir tout le centre du danger.
bulletEvacuer les élèves les plus exposés sans attendre l’arrivée du coordinateur ( l’enseignant témoin du feu peut confirmer le besoin d’évacuer ).

l’alarme sonne dans toute l’école : rôle du coordinateur
bulletLe coordinateur de chaque système éducatif ou son remplaçant doit se rendre à la centrale d’alarme pour vérifier où se situe le possible secteur incendié et se déplacer jusqu’à cette zone pour vérifier si il s’agit d’une vraie ou d’une fausse alarme.
bulletSi il s’agit d’une fausse alarme, le coordinateur avertira le responsable de chaque étage afin de ne pas évacuer et le concierge ou son remplaçant réactivera la centrale d’alarme après avoir réglé le problème matériel ( bouton poussoir enfoncé, détecteur de fumée sale ) .
bulletSi le coordinateur confirme qu’il s’agit d’un incendie, il avertira le responsable de chaque étage afin d’évacuer en utilisant un des escaliers en fonction du danger.

l’alarme sonne dans toute l’école : rôle de l’enseignant
bulletL’ enseignant qui entend l’alarme doit cesser toute activité, demander aux élèves de s’habiller et de se préparer à évacuer. Il faut compter les élèves avant de sortir de la classe et attendre l’ordre du coordinateur d’étage pour savoir si on évacue ou si on n’évacue pas ; l’enseignant fermera la porte de la classe et sortira simultanément avec un autre enseignant afin qu’il y ait un responsable en début et en fin de groupe. Arrivé au point de réunion il confirmera au coordinateur d’étage ou au coordinateur général le nombre de classes et le nombre d’élèves évacués.

l’alarme sonne dans toute l’école : rôle du coordinateur d’étage
bulletLe coordinateur d’étage qui entend l’alarme doit cesser toute activité, demander aux élèves de s’habiller et de se préparer à évacuer. Il faut compter les élèves avant de sortir de la classe et demander à un autre enseignant de s’occuper de ses élèves. Il attendra la réponse du coordinateur général et l’information appropriée pour savoir comment évacuer l’étage ( par quel escalier, ou rester confinés en classe ). Il sortira en dernier de l’étage en vérifiant qu’il ne reste personne dans les toilettes et dans les salles. Il ne vérifiera pas les classes évacuées par les enseignants et en aucun moment il ne restera pas tout seul.

rôle du concierge ou du responsable de la maintenance
bulletQuand il entendra la pré- alarme ou l’alarme il devra se rendre à la centrale d’alarme pour vérifier où se situe le possible secteur incendiée ( message digital ) et aider le(s) coordinateur(s) pour localiser l’endroit exact du sinistre.
bulletSi le coordinateur confirme qu’il s’agit d’une fausse alarme, le concierge éteindra la pré- alarme ou l’alarme, il réactivera le bouton poussoir responsable, il reconnectera la centrale de détection et notera le jour, l’heure et le motif pour lequel il y a eu une fausse alerte sur le registre.
bulletSi il s’agit d’un incendie, le concierge facilitera l’évacuation des élèves et ralentira la propagation du feu en déconnectant l’alimentation en gasoil si le feu se situe au niveau de la chaudière. Il coupera le courant électrique de la zone sinistrée et utilisera l’extincteur si il est formé et si il a assez de personnel pour pouvoir le faire. Dans tous les cas il attendra l’ordre du coordinateur général pour agir et il privilégiera l’évacuation des élèves avant de commencer toute extinction de feu.

Cas particulier : un élève handicapé moteur
bulletSi un enseignant a la charge d’un handicapé moteur ( chaise roulante ou motorisée ) il faudra réaliser une évacuation horizontale de l’élève : c’est à dire : l’enseignant déplacera l’élève sur le même étage à l’endroit le plus éloigné du feu et il restera dans un espace protégé avec lui ( escaliers de secours ou salle avec une fenêtre accessible aux pompiers ). Quand les pompiers arriveront à l’école, le coordinateur général leur dira qu’un élève handicapé moteur et un professeur n’ont pas évacué l’école. Les pompiers iront tout de suite les sauver.

Cas particulier : confinement
bulletSi le Servei de Policia ou le Cos de Bombers téléphonent à l’école pour avertir qu’un nuage toxique met en danger les élèves de l’école ( fuite de chlore d’une piscine, produit dangereux qui s’échappe suite à un accident, … ) le coordinateur se déplacera pour avertir oralement les responsables d’étage qui eux avertiront les autres enseignants de confiner les élèves dans les endroits désignés dans ce genre de situation dans le plan d’évacuation du centre. En aucun cas on déclenchera l’alarme. Il faudra fermer les fenêtres, éviter les déplacements et expliquer aux parents qui viennent à l’école pour récupérer leur (s) enfant(s) de rester à l’intérieur du bâtiment. Le coordinateur général attendra la fin du confinement qui lui sera communiqué par téléphone.

Cas particulier : sinistre total

Si l’incendie est difficilement contrôlable ou si les pompiers jugent que l’on ne peut pas rentrer dans l’école après l’incendie, on se déplacera vers un point de rencontre où des autobus et les parents d’élèves pourront recueillir leur(s) enfant(s) sans gêner la tâche des pompiers. Cette décision sera prise par l’ officier du Cos de Bombers qui dirigera la manœuvre avec le(les) coordinateur(s) général(aux ).

Traduction libre du document du Cos de Bombers rédigé par Mr Insa ( Cap de Prevenció ) et Mr Flucha ( Sots- oficial de Prevenció ). Patrick Morlaès

 

Evacuations dans les centres scolaires :
Année scolaire 2004- 2005:
Bilan réalisé par le Cos de Bombers

Niveau de sécurité dans les écoles:
bulletCorrect: Le personnel connaît le plan d’évacuation et les moyens techniques fonctionnent.
bulletInsuffisant: Le personnel n’applique pas toujours le plan d’évacuation et quelques moyens techniques ne fonctionnent pas
bulletTrès insuffisant: Le personnel commet des imprudences ( arrêter la centrale d’alarme, ne pas évacuer, passer au milieu de la fumée avec les élèves, … ) et/ ou la plupart des moyens techniques ne fonctionnent pas.

 Disquette
 à jour		 Première
Evacuation		 Deuxième Evacuation Niveau de sécurité dans l'école

ST JULIA MAT

 oui Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Avec les
pompiers		 Insuffisant

ST JULIA

 oui Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Avec les pompiers Insuffisant

ST COLOMA

 

 oui Interne Avec les pompiers Insuffisant

ANDORRE MAT

 oui Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Avec les pompiers Correct

ANDORRE

 

 oui Interne Avec les pompiers Très insuffisant

ESCALDES

MAT

 oui Interne Avec les pompiers Correct

ESCALDES

 

 oui Interne Avec les pompiers Correct

ENCAMP

MAT

 oui Interne Avec les pompiers Insuffisant

ENCAMP

 

 oui Avec les pompiers Avec les pompiers Insuffisant

LA MASSANA MAT

 oui Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Avec les pompiers Correct

LA MASSANA

 oui Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Avec les pompiers Correct

CANILLO

 oui Interne Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Correct
(bâtiment)
Insuffisant
(pré-fabriqués)

PAS DE LA CASA

 oui Avec les pompiers Interne mais réalisée après
les 2 premiers
mois		 Correct
ORDINO oui Interne Avec les pompiers Très insuffisant