LE R. A. S. E. D
Réseau d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté 

1 -  LE  RÉSEAU

    Le Réseau est une structure mise en place par l'Éducation Nationale dont l'objectif est la prévention et l'aide aux enfants en difficulté ,  en partenariat avec les parents , les équipes pédagogiques , sociales et médicales .          

2 -  RÔLE  

    Assurer : 

 * Une meilleure connaissance des enfants, de leur évolution, de leurs besoins.

 * Le repérage et l'analyse des difficultés individuelles.

 * La mise en place d'actions différenciées et de projets adaptés. 

   Offrir : 

 * Une aide spécifique individuelle ou en petit groupe à dominante: 

- pédagogique   ( E ). 

- Rééducative    ( G ). 

- psychologique ( P ).             

3 - LES ACTIONS DU RÉSEAU.  

    Elles s'insèrent dans l'ensemble des  actions de prévention des difficultés que peuvent éprouver les élèves . Elles ne se substituent pas à l'action des maîtres mais elles en sont complémentaires .

  ( Circulaire 2002-113 du 30 avril 2002 B.O. nº19 du 09 mai 2002)

LE MAÎTRE SPÉCIALISÉ Option E 
Il prend en charge les aides à dominante pédagogique .

SES OBJECTIFS

*Aider les élèves en difficulté d'apprentissage.                                         

Consolider, soutenir, favoriser  le désir d'apprendre.             

*Améliorer les capacités des élèves à :                                               

   - Maîtriser les méthodes et les techniques de travail.                                            

   -prendre conscience de ses progrès.                                                                     

 *Réinsérer l'élève le plus rapidement possible dans sa classe .                                                                                                                            

SES MOYENS

  * Une évaluation diagnostique collective ou individuelle.                                                                  

 * Une dédramatisation de l'échec.                                                    

 * Une observation ( CLE, CE1, autre) de sa façon d'aborder les apprentissages avant la mise en place d'une pédagogie appropriée 

 * Un contrat, enfant, maître, enseignant, parents,  pour la mise en cohérence  des actions de chacun                                                                  

* Un travail en petit groupe.      

  * Un matériel pédagogique adapté.  

* Une évaluation régulière.                                                                                                               

  * Les réunions de synthèse. 

LE RÉÉDUCATEUR Option G
Il prend en charge les aides à dominante rééducative individuelle.

SES OBJECTIFS

 * Aider les enfants en difficulté  relationnelle. 

* Restaurer le désir d'apprendre . 

 * Donner à l'élève les moyens de

- pouvoir restaurer l'estime de soi

- ajuster progressivement ses conduites émotionnelles et  intellectuelles   

   - être efficient dans les apprentissages 

SES MOYENS  

 * Un moment d'écoute privilégiée de l'enfant à l'intérieur  de l'institution scolaire . 

  * Une relation individuelle ou en très petit groupe permettant une approche différente dans un lieu spécifique.

  * La mise à distance des difficultés à l'aide de jeux symboliques .

 * L’autorisation des parents suite à un entretien avant d’ intervenir.

 *Un contrat  enfant, parents, enseignant,  rééducateur écrit et signé  dans lequel l'enfant et ses parents deviennent partenaires et acteurs de la  rééducation .

 *Les bilans spécifiques : psychomotricité, langage,  parole, GS.

* Le suivi rééducatif  avec des entretiens réguliers. 

 *Les réunions de synthèse.

LE PSYCHOLOGUE
Il favorise les échanges entre les personnes concernées par l'enfant .  

SES OBJECTIFS

 * Aider les enfants en difficulté personnelle. 

* Faire émerger le désir d'apprendre. 

 * Rechercher conjointement avec les enseignants, les parents et éventuellement d'autres personnes travaillant avec l'enfant , l'ajustement des conduites et des comportements éducatifs.

 * Permettre à l'enfant d'utiliser ses potentialités.

SES MOYENS

  * Les entretiens avec les enfants , les parents et les enseignants pour:

 -   Accueillir et expliciter la demande

 -   Permettre aux partenaires d'exprimer leur perception de la difficulté , leur vécu .

 -  De clarifier les positions

 -  De dédramatiser les situations .

 * Les bilans qui permettent une appréciation des potentialités:

- Recherche de l'efficience intellectuelle de l'enfant à l'aide d'outils standardisés (Tests psychométriques ).

- Approche de la personnalité de l'enfant pour  connaître ses possibilités de mobilisation face aux apprentissages .

 * Les permanences.

 * L ‘intervention sur les trois cycles.

 * Le travail de C.0.E.A.

 * Le suivi psychologique.

 * Les réunions de synthèse.

Le Réseau en Andorre.

 2 Psychologues. Marie-France SANTOS, Patrick GIL

 2 Rééducateurs (option G) Laurent GRANGE, Haroun PATEL

 5 Maîtres E. Michèle CHARLAINE, Luc FILIPOWICZ, Jocelyne DECHOSAL, Sylvie CAILL, Carmen SINFREU, 

            Adresses :

R.A.S.E.D.
Écoles Françaises. 
C/ Ciutat de Valls, nº 33
AD500 ANDORRA LA VELLA
Tel : 391 898.                  

C/ de la Parròquia
AD700 ESCALDES
Tel : 392 254

Réunion de synthèse:

Réunion PPS : voir tableau

Les secteurs d’intervention

Voir tableau

FONCTIONNEMENT MODE D'EMPLOI

I.   Analyse conjointe de la demande d’aide écrite ou orale. (demande d'aide)

II.   Passation d’outils d’évaluation : GS, CLE, CE1 ou autre.

III.  Pré- synthèse RASED puis synthèse.

IV. Réponse d’aide : E, G, P.

V . Réunion de synthèse hebdomadaire.

VI. Prévention fin GS sur demande.