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NOTES CONCERNANT L’INSPECTION
I – OBJECTIFS DE L’INSPECTION Deux grands domaines font l’objet de l’observation par l’I.E.N. : ê Le respect des obligations légales : l’application par l’enseignant (et par l’école) des programmes et instructions, le respect des objectifs nationaux et des modalités réglementaires du fonctionnement. ê L’exercice des responsabilités propres dans l’espace d’autonomie reconnu par la loi (libre choix pédagogique), les décisions du maître, du cycle, de l’équipe (projet de classe, projet de cycle, projet d'école) et la cohérence de ces choix entre eux, par rapport aux besoins des élèves au regard des indicateurs retenus. L’inspection est un moment riche sur la pratique professionnelle ; elle doit permettre de repérer les besoins en formation et les points forts de chacun. Dans le cadre d’une inspection de cycle ou d’école, le rôle des Conseillers Pédagogiques concerne, pour entretien, les enseignants qui le souhaitent. Ces entretiens participent à une meilleure connaissance de l’école et du travail en équipe L’INSPECTION COMBINE AINSI DEUX VOLETS : ê Un volet contrôle de conformité : l’écart par rapport aux obligations légales, fondé sur des éléments explicites, se traduit par une demande de régularisation, associée au besoin à aide et conseil. ê Un volet évaluation :
la mesure de l’écart entre l’attendu et l’observé permet de dégager des
pistes d’évolution des pratiques professionnelles. L’entretien qui suit l’observation des séances tient une place fondamentale dans ce dispositif. Une durée importante lui sera consacrée pour qu’il ait lieu dans de bonnes conditions. Il n’est pas utile ni souhaitable de présenter une séance de travail " exceptionnelle ", car il ne s’agit ni de vérifier, ni d’apprécier une " performance ". Les séances présentées doivent s’inscrire dans le travail en cours. Sauf cas particulier, il n'y a pas lieu de changer quoi que ce soit au déroulement de la journée. Si l'Inspecteur souhaite assister à une séance dans un domaine particulier, vous en serez éventuellement informé(e). Pour l’école ou le cycle : la finalité d’une évaluation d’école ou de cycle est d’aider l’équipe pédagogique à conduire sa politique (projet d’école). Cette évaluation externe donne lieu à un compte-rendu permettant de dégager des axes de réflexion et d’action. II – MODALITES D’INSPECTION Il paraît intéressant de nouer, au moyen du questionnement joint, un premier contact qui permettra d’inscrire les visites dans un cadre préalablement négocié. L’utilisation de cette fiche n’est pas obligatoire. Dans le cas où cette proposition vous agrée, cette fiche devra être renvoyée très rapidement (par courrier électronique à l’adresse suivante : ( ce.ien66prades@ac-montpellier.fr) afin que je puisse en prendre connaissance avant notre rencontre.En rapport avec une éventuelle visite, je vous informe des documents qui seront consultés en classe 1 - Le registre d’appel : veiller à noter les absences au début de chaque demi-journée et à effectuer les calculs mensuels de fréquentation. 2 - L’emploi du temps : veiller à ne pas morceler les disciplines, à respecter les alternances et l’équilibre nécessaires, les horaires d’enseignement selon les groupes de discipline et à donner toute précision sur la souplesse éventuellement introduite. 3 - La préparation de la classe : fournir tous les documents nécessaires pour la compréhension du travail : ê dans la durée : approche à long et moyen terme, préparations antérieures, programmations-progressions. ê pour les séances du jour : i place dans l’apprentissage parmi différentes possibilités suivantes : évaluation initiale des représentations et savoirs antérieurs : recherche dans une situation problème ; synthèse des découvertes ; structuration, entraînement et application ; remédiations, évaluation. i Caractéristiques essentielles : objectifs visés, activité sélectionnée pour l’atteindre, durée et matériel, situation de travail choisie (modalités de groupement des élèves, degré de guidage…) 4 - les travaux des élèves : pour deux élèves (l’un de tête de classe, l’autre en difficulté relative), présentation des cahiers, classeurs ou dossiers (intégralité), des épreuves d’évaluation utilisées, des livrets scolaires. Le dispositif général permettant de recueillir les travaux d’élèves sera aussi analysé : identification des différents cahiers par les élèves ( nature et fonction ), fréquence des traces écrites, présentation aux parents et organisation de cycle 5 - une collection de manuels que les élèves utilisent 6 - le cahier des comptes-rendus des réunions de concertation (celui de l’école) 7 - un rapport rapide de la place prise par l’enseignant (e) de la classe dans le projet d'école et éventuellement les objectifs déjà atteints 8 - Pour les directeurs : présentation des différents registres et document administratifs de l’école : inscription des élèves, inventaire, sécurité, coopérative, conseil des maîtres, conseils de cycles, conseils d’écoles, concertation… Outre les documents cités précédemment, des éléments tels que l’exercice de la responsabilité dans le domaine de la sécurité, la présence aux réunions institutionnelles et participation aux réunions des équipes éducatives (enfants en grande difficulté, cas d’intégration) ou encore la gestion du temps scolaire peuvent être intégrés à l’inspection.
CALLIS Jacques IEN PRADES
Analyse de pratiques Nom : Prénom : Ecole de rattachement : Niveau des élèves : Cette fiche est, pour vous, un espace de libre expression sur vos pratiques professionnelles. Elle est destinée à favoriser un recul réflexif sur l’exercice du métier. Les différentes questions ont pour objectif de guider cette réflexion sans pour autant constituer un questionnaire auquel il conviendrait de répondre de manière exhaustive.
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