Introduction
A PROPOS DE L’ACTIVITE : Les activités d’orientation consistent à
trouver son chemin dans un lieu inconnu, à partir de documents ou d’indications,
pour se déplacer le plus rapidement possible vers un but: il s’agit d’adapter
son comportement aux données du milieu.
UTILITE DE LA PRATIQUE DE CES ACTIVITES : C’est de choisir la conduite la
mieux adaptée pour se situer dans l’espace, puis choisir et effectuer un
déplacement dans un milieu déterminé.
LES PROBLEMES PARTICULIERS : C’est la nécessité de se repérer pour
atteindre un but sans se perdre, en respectant un chemin défini.
LES RESSOURCES SOLLICITEES : D’ordre informationnel: mise en relation du
codage et de la situation réelle et d’ordre physiologique: endurance ,se
connaître pour gérer ses efforts.
ACTIVITE EN CLASSE: L’activité ne peut qu’être proposée aux élèves que
si l’enseignant a développé en classe les principales compétences
disciplinaires qui permettront à l’enfant de les réinvestir dans un milieu
physique différent:lecture de carte, orientation de la carte et recherche d’un
azimut (à l’aide de la boussole: optionnel), utilisation et déplacement à
travers un plan, savoir ce qu’est une course d’orientation(but de la course,
poinçonnages, feuille de parcours,...).Ces compétences sont minimales pour un
déroulement " correct " de l’activité.
Exemple
de progression cycle2- cycle3
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Apprentissage visé |
But et critères de
réussite |
Dispositif/ Photos/fiche(cliquez
dessus pour agrandir ou télécharger) |
| Mettre en relation
image et réalité |
Photos d’objets pris de profil et vues
aériennes : réaliser la légende ex : chaise, … |
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| Etude des légendes |
Découvrir et reconnaître les légendes |
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| Mettre en relation
image et réalité |
Réaliser un parcours en retrouvant les endroits
indiqués par les photos dans le couloir de l’école |
 
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| Maîtriser le plan |
Réaliser le plan d’une salle ou de la classe. |
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| Mettre en relation
situation vécue et représentation |
L’enseignant place des plots dans la classe ou la
salle et il faut dessiner l’emplacement des objets sur le plan. |
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| Concentrer son
attention |
Relever les erreurs d’emplacement des objets figurés
sur le plan. Trouver au moins 4 erreurs.
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Plan avec objets placés - plots  |
| Mettre en relation
image et réalité : le relief |
Comprendre les courbes de niveaux à travers une simple
maquette |
Maquette d'une station de ski http://www.xena.ad/frpand/pages/dossiers/maquette.htm
et étude sur l'altitude réalisées par la classe de Jaumet Casenove.
http://www.xena.ad/frpand/pages/dossiers/altitude.html
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| Maîtriser plan et
légendes |
Apprendre à trouver les légendes à partir d’un
plan.
Apprendre lire un plan à partir des légendes.
Mettre en relation réalité et légendes et compléter un plan.
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| Trouver un
itinéraire à l’aide d’une représentation schématique |
Promenade dans le village. Chaque enfant dessine sur une
feuille ou décrit son itinéraire . |
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| Trouver un
itinéraire à l’aide d’une représentation schématique |
Arrivés en classe, les enfants dessinent le trajet sur
le plan du village en utilisant leurs notes. |
  
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| Trouver un indice (
patrimoine: vieille maison, église, musée, ...) à l’aide le plan du
village |
Arrivés en classe, les enfants dessinent le trajet sur
le plan du village en utilisant 3 couleurs: 1 pour les montées, 1 pour
les descentes et 1 pour les plats. |
Exemple1: Itinéraire géologique dans Andorre La Vieille à
partir du Museu Obert de Geologia http://www.roquesalcarrer.ad/mapaopuscle.pdf
Exemple2:Escaldes: la route des fontaines 
l'itinéraire des déchets
et l'itinéraire paysage
Vous pouvez retrouver des photos de ces itinéraires à l'adresse: http://www.xena.ad/SEF/Info_pro/banque/ecoop/ecoop.htm
Exemple 3: Itinéraire des vieilles maisons d'Encamp 
Exemple 4: Itinéraire des vieilles maisons d'Ordino
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| Se représenter les
distances |
L’étalonnage du pas dans la cour |
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| Vérifier les
distances à partir d’un plan |
Mesurer, comparer les distances plan et distances
réelles. |
Plan avec échelle |
| Se repérer à l’aide
de la boussole |
Trouver un azimut : Indiquer un azimut ( trouver le
cerceau correspondant ) dans la cour |
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| Trouver un azimut et
une distance |
Parcours en étoile dans la cour |
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| Construction de
balises |
Vous pouvez aussi construire des balises en
prenant des bouteilles et en marquant dessus un numéro ou une lettre
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| Le parcours d’orientation
proche de l'école organisé par le CPC EPS ou l'enseignant |
Savoir réaliser un parcours simple( parc, cour , ...) |
Voir les parcours ci-dessous
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| Le parcours d’orientation
organisé par le CPC EPS |
Savoir réaliser un parcours plus long dans un milieu
inconnu |
inscriptions en septembre |
Sécurité
- Avant de sortir, pensez à remplir la fiche:
Sorties et voyages scolaires- sortie proche de l’établissement
téléchargeable sur: http://www.xena.ad/SEF/Info_pro/banque/textes/atelecharger.htm
- Pensez à prendre un portable et la liste des enfants.
- Respectez le nombre d'accompagnateurs: Un accompagnateur pour 8
élèves en maternelle et un pour 13 élèves en élémentaire.
- Prévoyez les conditions météorologiques: Météo Andorre: http://www.meteo.ad/
ou Météo France http://www.meteofrance.com/FR/mameteo/prevPays.jsp?LIEUID=FRANCE
ou Météo Catalunya http://www.meteocat.com/marcs/marcos_previsio/marcs_previsio.htm
Liens
http://www.andornet.ad/usuaris/ichard/sitetechnolyceecnia/siteorientation/orientation-index.htm:
Projet IDD niveau cinquième au lycée Comte de Foix par deux
professeurs: Philippe Labouteley et Alain Ichard
: Vous y trouverez: Les objectifs, le planning des séances, l' intervention
d'un cartographe, la création de la carte de course d'orientation
et les outils pour la pratique.
http://www.raidrunner.com/orientation_avec_une_boussole.htm
L'utilisation la plus simple d'une
boussole consiste à suivre une direction ou un cap, comme un marin. Exemple:
Vous êtes sur une colline vous voyez une ...
http://www.go78.org/article.php3?id_article=31
La CO, visite découverte
/ La
carte / La
boussole / Les
balises et le pointage / La
tenue de l’orienteur
Conclusion
- Suite du projet
Cette page a été réalisée à la suite d'une formation
( Plan de formation de la Délégation 2005- 2006 )
Je tiens à remercier tous les enfants ainsi que leurs enseignants ( Emmanuelle Pla,
Martine Lahille, Pascalle Cros, Annick Martinez,Carlos Torralba, Jean Michel
Taurinya, Jaumet Casenove et Robert Garcia ).
Patrick Morlaès, CPC-EPS , juin 2006
Participation au projet Course d’orientation
2006-2007 : cliquez ici:
Dernière mise à jour:
28/05/2009
