Les activités visant le développement des coordinations n’étaient pas très pratiquées dans les écoles.Il est vrai que proposer une activité comme le tennis où deux, voire quatre élèves, disputent une rencontre devant d’autres enfants inactifs n’incite guère à la pratique de cette APS.Monsieur Ricard ( Président de la fédération de tennis en Andorre), que je connaissais personnellement, me proposa de visionner une cassette vidéo réalisée par la FFT en collaboration avec l’éducation nationale et un matériel adapté aux enfants. Je mis en pratique cette expérience avec ma classe et je transmis ma passion pour cette activité réalisable avec un groupe classe où tous les enfants étaient actifs. .

La FAT et l’école

La FAT (Fédération Andorrane de Tennis) et la Délégation à l'Enseignement Français en Andorre signèrent une convention le 18 juin 1998.

D’abord, il s'agit de définir une politique cohérente pour mettre en place une programmation en EPS au niveau des écoles. On ne choisit pas l’activité en fonction d’une opportunité ou comme un menu alléchant d’activités. L'intervention extérieure permet d'enrichir l'enseignement et s'intègre progressivement dans une véritable action partenariale inscrite au projet d'école.

Il y avait une nécessité de prolonger l'œuvre de l'école dans la société, entre la programmation en EPS et la programmation en sport avec les éducateurs sportifs .

La convention et le cahier des charges définissent les places et les rôles de chacun, les conditions de sécurité, les lieux, le matériel,…La FAT prête le matériel ( raquettes, balles mousse, … ) et offre des lots de raquettes cordées et de balles en fin de cycle lors des rencontres interscolaires.

Au cours de ces dernières années de collaboration avec la FAT, le choix des situations et des jeux a été fait en fonction d’un groupe classe de 20 à 28 élèves, c’est comme cela que nous entendons le mini-tennis à l’école, le maximum d’enfants devant être actifs. L’école se charge de gérer le lieu et l’horaire. Pour les centres n’ayant pas de cour de récréation en bon état ou de gymnase, la FAT peut aussi mettre à disposition des courts de tennis.

Ce projet, modeste et réaliste par ses propositions, a pour ambition de stimuler la communication, la réflexion d’une APS à travers les autres champs disciplinaires.

Pendant plusieurs années, nous avons intégré dans nos séances la technique des jeux de raquettes puis les règles de jeu en les expérimentant, en se les appropriant pour pouvoir les écrire et faire le choix des situations les plus enrichissantes pour l’apprentissage.

Il nous est venu à l’idée de faire rédiger des fiches décrivant les situations-jeux par nos élèves.

L’intérêt de ces fiches est multiple :