Phase 1 : Les enfants vivent plusieurs situations-jeux en mini-tennis. On leur demande de retenir un jeu et de s’organiser afin de réaliser une fiche-jeu. Le projet a été expliqué en classe et les enfants connaissent le but de ce travail. Ils s’organisent en groupes. un groupe photographie plusieurs séquences à l’aide d’un appareil photo numérique, l’autre inventorie le matériel, …

Phase 2 : De retour en classe on leur demande individuellement ou par groupes de remplir la fiche, en rappelant le projet (la fiche est un élément de communication : elle va être envoyée, lue et expérimentée par d‘autres élèves). Ils vont devoir donner un sens à la règle. Il faut mettre les enfants en situation de réussite : ils vont parler, argumenter, discuter, débattre, interpréter, communiquer. Après ils rédigent les différentes rubriques de la fiche.

Phase 3 : A travers le logiciel Publisher les enfants devront écrire leur texte (sur une maquette que le CPC a donné en début de cycle à l‘enseignant) dans les différentes rubriques. Puis ils devront colorier l’indice de difficulté (remplissage en jaune) et insérer les photos à partir de la disquette ou des dessins scannés (cadre image).

Phase 4 : Les élèves envoient la fiche complète par courrier électronique à l’école qui participe comme eux à cette initiative.

Phase 5 : Les élèves de l’autre école reçoivent la fiche en ouvrant le courrier électronique et l’impriment. Ils la lisent.

Phase 6 : Ils s’organisent pour inventorier le matériel, le dispositif, exécuter les consignes. Ils décident si le jeu est réalisable ou non. Le moniteur est présent. C’est lui le garant du jeu, de sa validité, de la pertinence des règles mises en jeu. C’est lui qui peut gérer le jeu si celui-ci a été mal interprété.

Phase 7 : Les enfants peuvent critiquer le jeu en y apportant une correction ou ils peuvent trouver des variantes (cf dernière rubrique). Si c’est le cas ils correspondent par courrier électronique en décrivant les autres possibilités.

(*) Notre soucis est d’intégrer les nouvelles technologies ainsi que le B2I et d’inviter les enseignants à utiliser cet outil tout en faisant de l’EPS.

"… des effets de l’intégration des TIC au niveau des apprentissages implicites … ces apprentissages implicites intègrent des attitudes, des comportements et des valeurs qui constituent le processus de socialisation de l’enfant dès l’école primaire. Les fonctions de communication sont d’ailleurs susceptibles de jouer un rôle important au niveau interculturel : la création de nombreux sites par les classes et la multiplication des échanges électroniques en attestent. Par ailleurs, l’observation de classes où les activités d’apprentissage sont centrées sur l’utilisation des TIC met en évidence un degré de convivialité et de collaboration plus important que dans les autres classes."

Réaliser l’affiche du tournoi de mini-tennis

Écrire un texte bref .

Tenir compte des contraintes propres à chaque type d’écrit.(texte informatif)

Relire dans un soucis d’amélioration, de vérification et de correction.

Structurer un texte par sa présentation.

Utiliser les fonctions du traitement de texte.

Maîtriser les principales fonctions d’une PAO.

Créer des cadres de texte.

Taper des textes(changer la taille, la police, la couleur).

Insérer des images à partir d’un fichier, d’une disquette, d’un CD.

Adapter textes et images à la mise en page prévue.

Enregistrer et imprimer.

MATÉRIEL : Plusieurs affiches de rencontres sportives.

Repérer les éléments, les informations contenus dans l’affiche.

Observer leur organisation.

Travail collectif afin de confronter, affiner leurs connaissances.      

Analyse des réponses trouvées.

En dessiner la silhouette.

Lister les éléments puis les réécrire sous forme d’information.

Rédiger l’affiche :

Texte (préciser le lieu, la date, l’organisateur;…)

Maquette (mise en page sur papier, collages)

Réalisation à travers une PAO

Rappel : Un texte informatif se reconnaît souvent à une organisation particulière :

Des blancs pour faciliter la lecture.

Des cadres de textes pour organiser l’information.

Des dessins, des photos pour illustrer.

Logo de l’activité mini-tennis emprunté à la FFT et adapté aux couleurs locales